A través de la evaluación se pueden observar varios aspectos de un proceso educativo, tanto del evaluador como del evaluado. La forma de actuar, de enseñar, de responder frente a situaciones, de crear etc.
Lo principal es saber que el proceso de evaluación esta condicionado por diferentes factores. Si bien se habla de libertad para actuar, en evaluación hay múltiples agentes que están en el medio en el que nos desenvolvemos y son estos los que colocan limitaciones en el desarrollo de esta. Como por ejemplo;
Prescripciones legales: donde la evaluación esta condicionada por disposiciones legales que regulan y forman la practica de la misma. El profesional no puede usar criterios propios, ni tampoco prescribir a su manera el tipo de evaluación a realizar.
Las supervisiones institucionales: donde se rigen por normas para cumplir el proceso de evaluación, sin salirse de los parámetros, el evaluador debe seguir paso a paso lo que se establece. Además esta el factor social, que se presentan en las Presiones sociales, donde la familia ve la evaluación como respuesta o estatus, medio de medición del rendimiento de sus hijos, según el número de buenas notas que posee el estudiante será calificado socialmente, colocando estatus y discriminando aquellos con menor rendimiento en calificaciones. Otro factor mas son las Condiciones organizativas dentro del contexto de la institución en la cual se esta presente, el tiempo, la cultura de la institución, el currículo, el medio social en el cual se esta inmerso etc. Dentro de todos estos factores la evaluación tiene como fin la comprobación de los aprendizajes de forma cuantitativa y siendo de esta forma la evaluación indica que la responsabilidad del aprendizaje es netamente del aprendiz porque no se responsabiliza a las instituciones o los docentes.
La evaluación es un proceso tan grande, que en las instituciones tienden a reducirla, provocando causas como la confusión de calificación con evaluación, la selección de contenidos (sólo conocimientos y destrezas), la tecnificación ( que despoja a la evaluación de dimensiones como la diversidad, la justicia, valores etc.). Siendo un proceso tan grande, también condiciona al curriculum en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. La forma de evaluar indica el concepto que el docente tiene acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, en donde muchas veces el contenido es mas importante que el aprendizaje.
Cuando la enseñanza es un proceso mecánico de transmisión de conocimientos la evaluación será comprobar si el aprendizaje se ha producido. La evaluación es una práctica individualista, porque cada evaluador la practica según sus propios criterios y porque afrontan de manera individual la comprobación de su aprendizaje. Es decir, la evaluación encierra dimensiones éticas importantes, por ejemplo, si se percibe la realidad social como una jerarquía, el evaluador no será sensible a los prejuicios que tiene los mas desfavorecidos para acceder al conocimiento, porque la forma de practicar la evaluación es tecnicista y aséptica.
Lo principal es saber que el proceso de evaluación esta condicionado por diferentes factores. Si bien se habla de libertad para actuar, en evaluación hay múltiples agentes que están en el medio en el que nos desenvolvemos y son estos los que colocan limitaciones en el desarrollo de esta. Como por ejemplo;
Prescripciones legales: donde la evaluación esta condicionada por disposiciones legales que regulan y forman la practica de la misma. El profesional no puede usar criterios propios, ni tampoco prescribir a su manera el tipo de evaluación a realizar.
Las supervisiones institucionales: donde se rigen por normas para cumplir el proceso de evaluación, sin salirse de los parámetros, el evaluador debe seguir paso a paso lo que se establece. Además esta el factor social, que se presentan en las Presiones sociales, donde la familia ve la evaluación como respuesta o estatus, medio de medición del rendimiento de sus hijos, según el número de buenas notas que posee el estudiante será calificado socialmente, colocando estatus y discriminando aquellos con menor rendimiento en calificaciones. Otro factor mas son las Condiciones organizativas dentro del contexto de la institución en la cual se esta presente, el tiempo, la cultura de la institución, el currículo, el medio social en el cual se esta inmerso etc. Dentro de todos estos factores la evaluación tiene como fin la comprobación de los aprendizajes de forma cuantitativa y siendo de esta forma la evaluación indica que la responsabilidad del aprendizaje es netamente del aprendiz porque no se responsabiliza a las instituciones o los docentes.
La evaluación es un proceso tan grande, que en las instituciones tienden a reducirla, provocando causas como la confusión de calificación con evaluación, la selección de contenidos (sólo conocimientos y destrezas), la tecnificación ( que despoja a la evaluación de dimensiones como la diversidad, la justicia, valores etc.). Siendo un proceso tan grande, también condiciona al curriculum en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. La forma de evaluar indica el concepto que el docente tiene acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, en donde muchas veces el contenido es mas importante que el aprendizaje.
Cuando la enseñanza es un proceso mecánico de transmisión de conocimientos la evaluación será comprobar si el aprendizaje se ha producido. La evaluación es una práctica individualista, porque cada evaluador la practica según sus propios criterios y porque afrontan de manera individual la comprobación de su aprendizaje. Es decir, la evaluación encierra dimensiones éticas importantes, por ejemplo, si se percibe la realidad social como una jerarquía, el evaluador no será sensible a los prejuicios que tiene los mas desfavorecidos para acceder al conocimiento, porque la forma de practicar la evaluación es tecnicista y aséptica.
Si las instituciones clasifican a los sujetos en función de sus capacidades, su evaluación tenderá a ser clasificadora. Por esto hay que revisar los procesos en forma cooperativa rompiendo con el individualismo, mostrando compromiso y ayuda al proceso de mejoramiento de la enseñanza y de la sociedad.
(Tema del articulo: Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres. De: Miguel Angel Santos Guerra, especialista en didáctica y Organización Escolar)
