Valores y tendencias que presiden los procesos de socialización en la época postmoderna.

El autor plantea una serie de visiones sobre los valores y tendencias que han formado la vida social durante las últimas décadas. La ideología existente, los valores, la cultura y la propia perspectiva de vida de cada individuo y su rol que es fundamental dentro de la sociedad para el desarrollo de la socialización de las nuevas generaciones.
A continuación podemos ver algunos puntos referentes.

Eclecticismo acrítico y amoral. Primacía del pensamiento único, amorfo y débil: Se refiere principalmente a cómo las personas seguimos modelos de vida, pensamientos y emociones, siguiendo estos modelos a través de los medios de comunicación que diariamente presentan estados y líneas generales de vida utópica. Colocando en juego el ego de cada persona, formando con esto una voz interior en la persona a actuar y hacer cualquier cosa para alcanzar sus objetivos, no importándonos a quienes pasemos a llevar, todo con el fin de lograr lo que queremos y esto nos lleva a la frivolidad. Para las personas todo tiene precio aún las cosas más insignificantes, es decir, para tener algo necesitamos tener poder monetario y esto provoca el conformismo. Y lleva a la Individualización y debilitamiento de la autoridad; que en el mundo neoliberal se fomenta la liberación, la separación, diferenciación y competitividad, puesto que todo queremos hacer las cosas de manera personal, para conseguir nuestros propios fines, aquí no existe lo llamado bien común o para todos, esto provoca la autonomía, lo cual significa un obstáculo para la sociedad puesto que este individuo autónomo puede poner resistencias en cuanto a orientaciones externas y los modos de producción basándose en la independencia intelectual y con esto toma una Importancia trascendental la información como fuente de riqueza y poder: aquí los medios de comunicación son los que permiten tener un acceso a la cultura de forma diversa y que parezca estar al alcance de todos pero esta información no está equitativamente repartida en la actualidad, como tampoco está el acceso igualitario a la capacidad intelectual para interpretar dicha información, puesto que hay muchas personas que no tienen acceso a ella lo que provoca una inequidad social.
El acelerado avance de la tecnología y las ansias de obtener poder de cierta parte de la sociedad a fomentado el desarrollo de una Mitificación científica y desconfianza en las aplicaciones tecnológicas; como ejemplo de esto podemos observar que los expertos en ciencias crean cosas motivados por su forma de pensar sin tomar las demandas surgidas de las necesidades humanas, sino por motivos independientes que consideran deseables, beneficiosos y confortables. Generando problemáticas dentro de la sociedad ya que cada ves estos productos que son creados en un tiempo luego son desechados. Creando con esto la dependencia de estar siempre en un constante consumo de objetos tecnológicos. Con todo esto puntos planteados sobre las dependencias de la tecnología y de los medios de comunicación estimulan la aceptación y promoción conjunta del individualismo y el conformismo social consiguiendo con esto la formación de la Paradójica promoción simultánea del individualismo exacerbado y del conformismo social de las personas.

Además se forma una Concepción ahistórica de la realidad: las personas no queremos ver la realidad que nos rodea, perdiendo el sentido histórico de la construcción social de la realidad e ignorando la dialéctica del desarrollo humano entre lo real y lo posible. Esto debido a las exigencias de la economía del libre mercado induce a la idea de que las manifestaciones concretas de la realidad, no solo son las más adecuadas, sino que se convierten en insustituibles, perdiendo la sensibilidad y esto es lo que se olvida en la educación creyendo que lo más importante es el proceso de socialización reproductora, siguiendo un modelo de vida que supuestamente es el ideal y perfecto para todos.

El imperio de lo efímero en el paraíso del cambio: Se refiere a una concepción distinta a lo mencionado anteriormente aquí se encuentran ligadas la concepción del cambio y la originalidad como un valor permanente, el ser distintos y el no seguir patrones de vida.
La vida económica y profesional exige adaptarse al proceso de cambio, el cual está permanentemente innovándose.

Con esto podemos decir que a medida que avanza el tiempo van surgiendo nuevos modelos y tendencias sociales que diariamente nos influyen directa o indirectamente a todos nosotros formando así de manera continua nuestra vida y socializacion.



El documento me pareció interesante. De este texto podemos obtener indicios e indicadores de puntos relevantes que influyen en la cultura, incidiendo directamente en nuestro campo de trabajo que es la escuela, puesto que presenta una mirada social de cómo influyen estos tipos de influencias en los niños y personas para formar su vida, (formas de actuar y de pensar) y a la vez la evolución y desarrollo de la sociedad misma.
Considero que este texto plantea ideas de forma coherente, siguiendo una línea de ideas clara. Además a mi parecer el propósito fundamental que pretende el autor al escribir este texto que es plantear visiones de los valores y las tendencias de las cuales nos guiamos hoy en día para formar vida en sociedad esta bien planteado con un orden correcto de ideas y temas principales que hoy en día nos envuelven.

Sistema Educacional Chileno

El autor plantea que el sistema educacional chileno presenta diferentes dimensiones y componentes de la política para mejorar la calidad y la equidad.

según la visión del autor componentes claves de la educación, que la reforma transformó de manera positiva en el sistema, estos componentes son los pilares básicos de nuestra educación actual, uno de los primeros componentes es la estructura, siendo la educación básica obligatoria, de esta manera los alumnos de estatus bajos tienen el respaldo de una educación, sea esta valorada por su familia o no, las posibilidades de triunfo a estos alumnos se les presenta en la vida como una posibilidad normal que cualquier estudiante puede tener en el tiempo determinado.

Si hablamos de estos componentes nos referimos a ellos utilizando distintos términos, como son:

Estructura: Donde se puede decir que el sistema educacional chileno tiene una estructura de 8 años de educación básica y cuatro de enseñanza media obligatorios, incluyendo una definición del currículum para alumnos de enseñanza media organizándolos desde el 2° año de la educación media en científico humanista, y en técnico profesional. Y tendiendo en cuenta que la educación pre- escolar no es obligatoria.

Categorías administrativas: donde se encuentran clasificadas las distintas definiciones de escuelas. De igual forma se puede mencionar que existen las escuelas privadas subvencionadas, que son financiadas con subvención publica basada en la asistencia por los alumnos; Escuelas privadas pagadas, que no reciben subvención del gobierno; Y, Corporaciones, que son establecimientos de enseñanza media técnico- profesional administrados por corporaciones empresariales utilizando fondos fiscales que no se tratan de subvención por alumno.

Financiamiento: El gasto público en educación aquí en Chile crece en un promedio anual por sobre el 6%, Se puede decir que este gasto público se ha triplicado entre 1990 y 2002. En los años 90 el gasto en educación aumento en forma sustancial de parte de privados, principalmente de las familias y en la educación superior.

Cobertura: Durante la ultima década, las matriculas en educación superior han crecido de forma notable, por lo que los jóvenes entre 18 y 24 años se han matriculado mas en instituciones de educación superior, sobre todo entre los jóvenes de grupos de ingresos medio y bajo.

Además podemos mencionar el programa MECESUP (destinado a mejorar la calidad docente a través de pregrados, postgrado y doctorados), estas capacitaciones les han permitido a los profesores a relacionarse de mejor manera con sus estudiantes y entregar una mejor enseñanza.
Llevar a cabo estas modificaciones el gobierno tuvo que destinar millones de dólares, cuyo presupuesto fue aumentando desde el año 1990. Además de subvencionar estas modificaciones el Estado a destinado dineros para que todos los jóvenes puedan acceder a la educación superior, lo cual vemos reflejado por medio de becas y créditos a estudiantes matriculados en Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores, lo que da la posibilidad de estudiar a jóvenes pertenecientes a los más bajos quintiles.

Tambien existen otros componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje, esto da por origen tres componentes: Programas de mejoramiento, Enlaces, Reforma curricular y extensión de la jornada escolar.

Enlaces: los colegios cuentan con una sala de computación con internet, por lo que se ha tenido que capacitar al cuerpo docente. Esta red entrega a las escuelas mobiliario, software y equipos, Enlaces ha tenido un muy buen resultado porque da pie que tanto alumnos como profesores tengan acceso a las nuevas tecnologías. El desarrollo de esta red ha implicado ampliar infraestructura, contenidos y competencia docente. Asegura la significación o relevancia del currículum en conexión con la vida del estudiante.

Reforma Curricular: la cual implicó una reorganización de los contenidos, incluyendo temas relacionados con valores, además se les dio un énfasis en desarrollar habilidades más que memoria. Esta nueva reforma quedo plasmada en lo que conocemos como Planes y Programas, estos pueden ser seguidos por los colegios o bien crear ellos su propio plan de estudio.

Jornada escolar completa: aumento del horario de clases, que ha requerido de una gran inversión en infraestructura, contratación más apoyo docente y alimentación. Este cambio se produjo con el fin de desarrollarán actividades y/o talleres en las tardes y por las mañanas clases.

Tambien durante los años 90 se incluyó el apoyo en la forma de asistencia social para los estudiantes de bajos ingresos desde el nivel pre- escolar hasta la enseñanza media, lo que hace mejorar la retención y las condiciones de aprendizaje (salud, alimentación, materiales escolares, y programas de becas). Lo que se observa tanto en educación básica como en educación media, donde se han tenido mejoras en matemáticas y lenguaje según los resultados entregados por el SIMCE.

Si bien los resultados que actualmente vemos de nuestra educación son muchas veces insatisfactorios, también se ve una estabilidad respecto a los años pre- reforma y si bien los resultados han aumentado solo por décimas, jamás estas han estado bajo los resultados anteriores.

El documento me pareció interesante, puesto que presenta una mirada reguladora, critica y evolutiva de la educación en el desarrollo del tiempo. Con datos concretos y cifras que respaldan las opiniones, además que permite aprender y reforzar aspectos sobre las políticas educacionales implantadas en el país. Considero que este texto plantea ideas de forma clara y comprensible.

Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje

(Documento de Pedro Ahumada Acevedo, Editorial Paidós 2005)


La forma de evaluar se vuelve compleja, debido a que esta ha evolucionado con el pasar del tiempo, y con el concepto de educación predominante, esto podemos reafirmarlo tomando en cuenta las investigaciones que se han realizado por diversos autores en el ámbito educacional.
Hoy en día se acepta la condición ecléctica de la evaluación, es decir que tome en cuenta todo lo que anteceda a este proceso para obtener información valida y confiable, basada en los objetivos previamente fijados con los cuales se procederá a evaluar a los alumnos.
Aun en las salas de clases profesores entienden la evaluación como un acto independiente del proceso de enseñanza-aprendizaje, y no lo asumen como un hecho ligado estrechamente al aprendizaje de los alumnos. Por lo mismo, es difícil realizar cambios, puesto que se plantea algo contrario a lo que ocurre en las salas de clase.
Una innovación en la educación supone incorporar procesos sistemáticos, comprometidos a las concepciones y practicas pedagógicas, pero estas muchas veces no son las que debieran ser utilizada. Esto porque es necesario tener en cuenta que para evaluar de forma adecuada hay que conocer las estructuras de la gestión de establecimiento educacional, los procesos de formación y desarrollo de los profesores, y la complejidad y estructura de la enseñanza, de lo contrario lo más probable es que se fracase en el intento de innovar en las practicas evaluativas.
Las nuevas propuestas hablan de la evaluación de procesos de aprendizaje mas que de resultados, esto porque el proceso de aprendizaje es clave en el desarrollo de capacidades, habilidades, comprensión, y relación con la vida real de los alumnos, lo que exige una evaluación centrada en el desarrollo individualista y multidimensional, y no una evaluación centrada en lo grupal y lo estandarizado.

¿ Qué sistema alternativo se puede implementar para una adecuada evaluación?

Para dar respuesta a esta pregunta se puede hablar de sistemas alternativos de evaluación, que intenten mostrar una visión nueva de la evaluación y que tenga evidencias reales y vivencias del estudiante, planteando nuevas formas de estrategias y procedimientos avaluativos centrados en procesos de aprendizaje, donde el alumno asuma la responsabilidad del aprendizaje mismo, y vea la evaluación como un medio que permite aprender lo propuesto por las diferentes disciplinas o materias, pero tomando en cuenta las distintas materias o disciplinas.
Para hacer real una propuesta alternativa de evaluación se hace necesario conocer el reglamento de la institución educativa, y todo lo relacionado con las condiciones laborales, además de los ritmos de aprendizaje de los alumnos porque no todos poseen la misma capacidad de razonamiento, memoria, rangos atencionales; Los conocimientos previos para que el estudiante genere su propio significado de lo que aprende; La motivación para que se asuma que hay metas que conseguir; Y la forma de pensar, logrando que el niño/a sea capas de generar critica y crear.



Este documento, me parece interesante, esta planteado de forma correlativa, logrando coherencia y fluidez en el tema, utilizando un lenguaje adecuado, proponiendo ideas criticas claras sobre el sistema educacional actual, ayudando con esto a reformular lo que ocurre actualmente con la educación, para buscar nuevas formas de evaluación y obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

"Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres."

A través de la evaluación se pueden observar varios aspectos de un proceso educativo, tanto del evaluador como del evaluado. La forma de actuar, de enseñar, de responder frente a situaciones, de crear etc.

Lo principal es saber que el proceso de evaluación esta condicionado por diferentes factores. Si bien se habla de libertad para actuar, en evaluación hay múltiples agentes que están en el medio en el que nos desenvolvemos y son estos los que colocan limitaciones en el desarrollo de esta. Como por ejemplo;
Prescripciones legales: donde la evaluación esta condicionada por disposiciones legales que regulan y forman la practica de la misma. El profesional no puede usar criterios propios, ni tampoco prescribir a su manera el tipo de evaluación a realizar.
Las supervisiones institucionales: donde se rigen por normas para cumplir el proceso de evaluación, sin salirse de los parámetros, el evaluador debe seguir paso a paso lo que se establece. Además esta el factor social, que se presentan en las Presiones sociales, donde la familia ve la evaluación como respuesta o estatus, medio de medición del rendimiento de sus hijos, según el número de buenas notas que posee el estudiante será calificado socialmente, colocando estatus y discriminando aquellos con menor rendimiento en calificaciones. Otro factor mas son las Condiciones organizativas dentro del contexto de la institución en la cual se esta presente, el tiempo, la cultura de la institución, el currículo, el medio social en el cual se esta inmerso etc. Dentro de todos estos factores la evaluación tiene como fin la comprobación de los aprendizajes de forma cuantitativa y siendo de esta forma la evaluación indica que la responsabilidad del aprendizaje es netamente del aprendiz porque no se responsabiliza a las instituciones o los docentes.

La evaluación es un proceso tan grande, que en las instituciones tienden a reducirla, provocando causas como la confusión de calificación con evaluación, la selección de contenidos (sólo conocimientos y destrezas), la tecnificación ( que despoja a la evaluación de dimensiones como la diversidad, la justicia, valores etc.). Siendo un proceso tan grande, también condiciona al curriculum en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. La forma de evaluar indica el concepto que el docente tiene acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, en donde muchas veces el contenido es mas importante que el aprendizaje.
Cuando la enseñanza es un proceso mecánico de transmisión de conocimientos la evaluación será comprobar si el aprendizaje se ha producido. La evaluación es una práctica individualista, porque cada evaluador la practica según sus propios criterios y porque afrontan de manera individual la comprobación de su aprendizaje. Es decir, la evaluación encierra dimensiones éticas importantes, por ejemplo, si se percibe la realidad social como una jerarquía, el evaluador no será sensible a los prejuicios que tiene los mas desfavorecidos para acceder al conocimiento, porque la forma de practicar la evaluación es tecnicista y aséptica.

Si las instituciones clasifican a los sujetos en función de sus capacidades, su evaluación tenderá a ser clasificadora. Por esto hay que revisar los procesos en forma cooperativa rompiendo con el individualismo, mostrando compromiso y ayuda al proceso de mejoramiento de la enseñanza y de la sociedad.

(Tema del articulo: Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres. De: Miguel Angel Santos Guerra, especialista en didáctica y Organización Escolar)

Didàctica...

Para mi el concepto de didáctica como una ciencia es nueva e incluso me lleno de curiosidad… no tenia mucho sentido para mi esta palabra mas que pensar en que era una forma creativa de enseñar… ahora me doy cuenta de que didáctica es fundamental, es una ciencia y un arte, la didáctica es un todo que implica múltiples factores para enseñar… todo lo que crea el hombre es arte… pero ahora bien tenemos que saber muy bien como crear este arte y construir una buena didáctica para que tenga resultados óptimos dentro de nuestras clases… obteniendo un aprendizaje completo, efectivo y significativo….

La didáctica esta“Muy vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.” http://es.wikipedia.org/wiki/Didáctica
Según esta fuente de cita, didáctica implica no solo una entrega de contenidos sino también un desarrollo de otras áreas, una transposición “La transposición didáctica es la transformación del saber científico o saber sabio en un saber posible de ser enseñado”
http://es.wikipedia.org/wiki/Transposición_didáctica
Tomar los contenidos de manera adecuada y de una forma comprensible llevarla al aula de clases para ser enseñado a los alumnos de manera que ellos puedan comprender lo que se esta enseñando, organizar de tal manera que todo este contenido forme parte de una orientación del punto de vista integral, preocupándose del alumno, del medio, las dificultades de aprendizaje y los posibles problemas que se podrían enfrentar en determinadas situaciones dentro de la escuela y la vida social de los alumnos…
Pero ¿Cómo lograr una buena didáctica incorporando todos estos diversos puntos de desarrollo de los alumnos, tomando en cuenta que todos aprenden de diferente forma?
¿Se podrá llegar a lograr una didáctica completamente flexible dentro de una escuela con pocos recursos? Y como enfrentar algunas de estas carencias y lograr una buena enseñanza ¿?

Cada dia el sentido de didactica va cambiando y con ello todo docente deberia tambien ir renovando sus formas de eseñanza adecuandose a cada curso, estilo de vida, sector y aprendizaje de sus alumnos...

Actores de enseñanza...

El tema de la reforma educacional es uno que interesa y compromete a toda la sociedad Chilena en su totalidad, ya que esta implica cambios importantes en la vida de la familia y en la ocupación del tiempo de los actuales estudiantes y de esta se espera que incida de manera significativa en todo su desarrollo futuro…
Para lograr una buena educación y el mejoramiento de la misma no solo hay que basarse en el gobierno como único ente responsable de esta… sino también en que todos nosotros estamos involucrados dentro de la educación como actores activos de cambios y de desarrollo…
Dentro de este contexto puedo decir que la familia es uno de los pilares importantes para el desarrollo de la educación porque es núcleo de la sociedad a través del cual se da el primer proceso de socialización de los recién nacidos para luego tener su incorporación en el medio social en el que viven… “Los padres contribuyen al desarrollo de los hijos relacionándose con ellos y utilizando estrategias de socialización”
[http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052005000200011&script=sci_arttext ] Estableciendo con esto que la familia es un contribuyente de aprendizaje de gran medida a la escuela para la formación de los niños….pero ¿que pasa cuando hay carencias dentro de la familia... o la ausencia de esta misma? los objetivos y desarrollos de aprendizajes en los niños se ven afectados por estos problemas ...
Por ello para lograr una buena formación educativa el estado propone :

“Propiciar acciones de integración entre los profesores y las familias, de modo que estas colaboren y participen en los procesos de aprendizaje y formación de los niños desarrollados por la escuela.” (http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=17&id_seccion=1527&id_contenido=2875)

Lo fundamental dentro de la educacion es poder desarrollar una buena comunicacion entre profesores y apoderados para que entre ambos puedan ir desarrollando y crando nuevas formas de ayuda al aprendizaje de los niños...

Comunidad de aprendizaje...

Todos somos partes del sistema, “una comunidad”… donde en conjunto se forma el aprendizaje… “La educación no solo se realiza en el sistema escolar”

(http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf) Sino que es parte fundamental del rol de la sociedad en su estructura… “El aprendizaje lo conformamos todos”… El aprendizaje comienza a partir de la comunicación con la familia como primer medio de enseñanza y socialización pero también hay múltiples factores que nos rodean en este largo camino que es la vida, como es el lugar donde vivimos, el sistema escolar donde nos educamos, el barrio donde crecimos, los medios de comunicación, etc.… Y para que haya una buena formación necesitamos desarrollar una acción comunitaria, trabajar en conjunto con las demás personas (agentes educativos y miembros de la comunidad) interactuando entre todos, a través de la conversación en relación con el contexto y la realidad social que nos determina… Es aquí donde el enfoque socio crítico se detiene y se profundiza, en analizar esta realidad social donde estamos inmersos para producir un cambio. Y una de las problemáticas de hoy en día es que la familia se descompone cada vez más, por ejemplo la incorporación de la madre al sistema laboral a la par con el padre cambiando así el esquema que teníamos en la sociedad en tiempos pasados influye determinantemente en el proceso de enseñanza… esto nos lleva a tener que realizar constantes cambios en nuestro enfoque de enseñanza, ahora la escuela toma relevancia frente a esta problemática social teniendo que modificar esquemas buscando el medio mas adecuado de incentivo y motivación de los estudiantes para lograr movilizar el trabajo y el estudio dentro de la sala de clases y de dentro de la sociedad.

De esta manera cambiar y estructurar nuevas formas de pensar y de organizar la sociedad es tarea de todos… Se debe trabajar conjuntamente los docentes con los padres exigiéndose día a día para complementarse ampliar el horizonte de manera reflexiva y critica, teniendo cada uno un compromiso por cambiar nuestras problemáticas tomando en cuanta que somos una comunidad dinámica…

“La cooperación y la solidaridad deben ser vistos como norma y como recurso no únicamente para tareas de la supervivencia sino para asegurar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que forman parte del fondo cultural y educativo de una comunidad”

(http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf)

… Motivaciones…

Para mi el aprendizaje comienza desde los primeros días de vida... Desde el momento de nacer el medio social nos comunica y es la familia el primer vínculo de conocimiento frente al mundo y luego en conjunto con ella esta el profesor de formación pedagógica… Además de los miles de factores que el medio entrega a los niñ@s para su desarrollo… y es aquí donde nos tenemos que enfocar para dar una buena base educativa a las nuevas generaciones de niñ@s que cada día están requiriendo mayor preocupación en su desarrollo… Es en la educación básica donde se genera el mayor aprendizaje social y educativo adquiriendo la plataforma para el futuro ¿y que pasa si el primer vinculo afectivo y social de enseñanza que es la familia no se encuentra dispuesto ayudar a la formación del estudiante? En este caso es donde un docente educativo cumple un rol fundamental en el apoyo de un niño en su proceso de aprendizaje y en la cual tiene un compromiso importante al tomar el rol de educador…
Para mi parecer un educador pasa a formar parte de la vida del niñ@ contribuyendo no solo en la enseñanza de contenidos teóricos sino también en la formación personal e integral del alumno… Tanto en el aspecto educativo, emocional y desarrollo social el profesor debe motivar e incentivar el potencial intelectual del alumno. Yo como futura pedagoga creo que el enfoque mas adecuado para lograr una buena educación es el interpretativo…el desarrollo de una escuela humanista centrada en el alumno como el constructor de sus conocimientos y el desarrollo de una educación social que integre la realidad. Tomando en consideración los pensamientos del profesor y los del alumno puesto que la educación es activa y dinámica… Así también tiene que ser “Una educación para la vida”… “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar”. (Doctora Montessori http://www.rie.cl/?a=5250 ) A raíz de esta fuente de citas… destaco lo esencial que es la motivación de los niñ@s para su desarrollo de aprendizaje conjuntamente con un ambiente adecuado para su crecimiento, reforzando la autoestima y la confianza de los estudiantes…

Pero... ¿Como lograr estos objetivos cuando no tengo el medio favorable ni el apoyo de los demás agentes educativos (familia) en el proceso de aprendizaje del alumno? ¿Cómo hoy en día puedo incentivar de la mejor forma a los niñ@s para que desarrollen sus capacidades, ganas de aprender y estudiar? Sin que esta carencia afecte en ellos… ¿?

Enfoques...

Al comenzar con el desarrollo de los temas de esta asignatura de currículum y evaluación me surgieron varias dudas respecto del origen de algunas palabras; su significado y el valor que tienen para nuestra carrera y desarrollo como profesional en un futuro próximo… Saber y conocer un poco mas de estos primeros términos (currículum y paradigmas educativos) que para mi eran desconocidos, me sugieren colocar atención y reflexión de la implicación de estos en el sistema educativo. Si se sabe que la educación ha ido evolucionando en el tiempo aumentando los elementos que la conforman, como ha sido la incorporación del entorno y la sociedad que determina una educación según la cultura y estilos de vida de un país o sector en el que se vive.
Esta conceptualizacion me dice que educación es mas que enseñar las costumbres y formas de vida, hoy en día la educación implica un todo organizado interconectado que siempre va ir evolucionando e incorporando nuevos contenidos y aprendizajes de vida en el marco de lo teórico, sociocultural, práctico y experiencias adquiridas por las personas.
Comprendiendo de esta forma que currículo siempre ha estado presente en la educación y que ha ido evolucionando y tomando mayor grado de importancia al pasar los años, puesto que responde a la naturaleza objetiva (teoría, materias y contexto histórico social) y subjetiva (valores, creencias, principios y pensamientos propios) de cada ser humano.

Y en base a este sentido tan amplio que es hoy en día la enseñanza, me pregunto: ¿Como lograr tener un buen manejo de las formas de enseñar según todos los caracteres distintivos que cada individuo tiene? o ¿Como seleccionar de la forma mas adecuada toda la información teórica y el contenido social para entregarlos correctamente a mis futuros estudiantes?

En clases de currículo se me presenta el siguiente concepto que va respondiendo a algunos de mis cuestionamientos. Unos de ellos fue conocer sobre Los paradigmas, que según:
Thomas Kuhn es “Conjunto de supuestos teóricos generales, las leyes y las técnicas para su aplicación que adoptan los miembros de una determinada comunidad científica”.
Y que estos a su vez nos sirven de marcos referenciales para el desarrollo del aprendizaje y la entrega de conocimientos a los alumnos, desprendiéndose de este concepto variados tipos de paradigmas, como por ejemplo el paradigma positivista, el interpretativo y el socio-crítico, donde cada uno de ellos tiene su fundamento y estructura específica.

Ahora bien, nos queda propuesta la meta de interiorizar más estos conceptos y saber sus características para poder optar por una línea de trabajo como futuros docentes, teniendo en cuenta como manejar nuestra forma de ser y de enseñar para que los alumnos reciban de forma correcta y de manera familiar los aprendizajes que queremos desarrollar en ellos. Como también otra labor mas que nos queda por realizar es optar y desarrollar un paradigma propio de enseñanza y que este sea el mas indicado para tener buenos resultados como profesionales y educadores.

Aquí y ahora…

◊ Comienzo de clases: nuevos ramos, nuevas expectativas, nuevos conocimientos que fomentarán y ayudarán a mi desarrollo como persona y como la pedagoga que quiero lograr ser.

Ante mis ojos he presenciado las primeras clases de esta nueva asignatura que corresponde a currículo y evaluación, de la cual se han desprendido varios intereses e interrogantes de lo que este ramo significa para tener un conocimiento pleno y un buen desarrollo de esta carrera.

En primer lugar me doy cuenta del gran papel que debemos desempeñar en nuestra vida y en nuestra forma de ser, si queremos ser buenos profesores es ahora donde tenemos la responsabilidad de aprender y comprender lo que significa nuestra carrera, desarrollando en nosotros mismos los conocimientos, habilidades y valores para luego entregar, de una forma acertada, la educación a nuestros futuros estudiantes…

Al revisar el programa me llama la atención los puntos del aprendizaje esperado; el saber, el saber hacer y el ser, que para mi parecer son muy importantes y que nosotros como futuros pedagogos deberíamos internalizar el contenido que se nos presentara en esta asignatura y no tan sólo en esta clase sino también en todos los ramos de esta carrera… teniendo así un aprendizaje significativo de lo que estamos estudiando… Aprendiendo con esto y tomando conciencia que educar es algo más que simplemente entregar conocimientos y materias a los alumnos, educar también es dar puntos de vista, realidades cotidianas y desarrollo integral de los muchachos…

Así puedo concluir que en esta carrera nos queda una gran labor por realizar…