Sistema Educacional Chileno

El autor plantea que el sistema educacional chileno presenta diferentes dimensiones y componentes de la política para mejorar la calidad y la equidad.

según la visión del autor componentes claves de la educación, que la reforma transformó de manera positiva en el sistema, estos componentes son los pilares básicos de nuestra educación actual, uno de los primeros componentes es la estructura, siendo la educación básica obligatoria, de esta manera los alumnos de estatus bajos tienen el respaldo de una educación, sea esta valorada por su familia o no, las posibilidades de triunfo a estos alumnos se les presenta en la vida como una posibilidad normal que cualquier estudiante puede tener en el tiempo determinado.

Si hablamos de estos componentes nos referimos a ellos utilizando distintos términos, como son:

Estructura: Donde se puede decir que el sistema educacional chileno tiene una estructura de 8 años de educación básica y cuatro de enseñanza media obligatorios, incluyendo una definición del currículum para alumnos de enseñanza media organizándolos desde el 2° año de la educación media en científico humanista, y en técnico profesional. Y tendiendo en cuenta que la educación pre- escolar no es obligatoria.

Categorías administrativas: donde se encuentran clasificadas las distintas definiciones de escuelas. De igual forma se puede mencionar que existen las escuelas privadas subvencionadas, que son financiadas con subvención publica basada en la asistencia por los alumnos; Escuelas privadas pagadas, que no reciben subvención del gobierno; Y, Corporaciones, que son establecimientos de enseñanza media técnico- profesional administrados por corporaciones empresariales utilizando fondos fiscales que no se tratan de subvención por alumno.

Financiamiento: El gasto público en educación aquí en Chile crece en un promedio anual por sobre el 6%, Se puede decir que este gasto público se ha triplicado entre 1990 y 2002. En los años 90 el gasto en educación aumento en forma sustancial de parte de privados, principalmente de las familias y en la educación superior.

Cobertura: Durante la ultima década, las matriculas en educación superior han crecido de forma notable, por lo que los jóvenes entre 18 y 24 años se han matriculado mas en instituciones de educación superior, sobre todo entre los jóvenes de grupos de ingresos medio y bajo.

Además podemos mencionar el programa MECESUP (destinado a mejorar la calidad docente a través de pregrados, postgrado y doctorados), estas capacitaciones les han permitido a los profesores a relacionarse de mejor manera con sus estudiantes y entregar una mejor enseñanza.
Llevar a cabo estas modificaciones el gobierno tuvo que destinar millones de dólares, cuyo presupuesto fue aumentando desde el año 1990. Además de subvencionar estas modificaciones el Estado a destinado dineros para que todos los jóvenes puedan acceder a la educación superior, lo cual vemos reflejado por medio de becas y créditos a estudiantes matriculados en Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores, lo que da la posibilidad de estudiar a jóvenes pertenecientes a los más bajos quintiles.

Tambien existen otros componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje, esto da por origen tres componentes: Programas de mejoramiento, Enlaces, Reforma curricular y extensión de la jornada escolar.

Enlaces: los colegios cuentan con una sala de computación con internet, por lo que se ha tenido que capacitar al cuerpo docente. Esta red entrega a las escuelas mobiliario, software y equipos, Enlaces ha tenido un muy buen resultado porque da pie que tanto alumnos como profesores tengan acceso a las nuevas tecnologías. El desarrollo de esta red ha implicado ampliar infraestructura, contenidos y competencia docente. Asegura la significación o relevancia del currículum en conexión con la vida del estudiante.

Reforma Curricular: la cual implicó una reorganización de los contenidos, incluyendo temas relacionados con valores, además se les dio un énfasis en desarrollar habilidades más que memoria. Esta nueva reforma quedo plasmada en lo que conocemos como Planes y Programas, estos pueden ser seguidos por los colegios o bien crear ellos su propio plan de estudio.

Jornada escolar completa: aumento del horario de clases, que ha requerido de una gran inversión en infraestructura, contratación más apoyo docente y alimentación. Este cambio se produjo con el fin de desarrollarán actividades y/o talleres en las tardes y por las mañanas clases.

Tambien durante los años 90 se incluyó el apoyo en la forma de asistencia social para los estudiantes de bajos ingresos desde el nivel pre- escolar hasta la enseñanza media, lo que hace mejorar la retención y las condiciones de aprendizaje (salud, alimentación, materiales escolares, y programas de becas). Lo que se observa tanto en educación básica como en educación media, donde se han tenido mejoras en matemáticas y lenguaje según los resultados entregados por el SIMCE.

Si bien los resultados que actualmente vemos de nuestra educación son muchas veces insatisfactorios, también se ve una estabilidad respecto a los años pre- reforma y si bien los resultados han aumentado solo por décimas, jamás estas han estado bajo los resultados anteriores.

El documento me pareció interesante, puesto que presenta una mirada reguladora, critica y evolutiva de la educación en el desarrollo del tiempo. Con datos concretos y cifras que respaldan las opiniones, además que permite aprender y reforzar aspectos sobre las políticas educacionales implantadas en el país. Considero que este texto plantea ideas de forma clara y comprensible.

Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje

(Documento de Pedro Ahumada Acevedo, Editorial Paidós 2005)


La forma de evaluar se vuelve compleja, debido a que esta ha evolucionado con el pasar del tiempo, y con el concepto de educación predominante, esto podemos reafirmarlo tomando en cuenta las investigaciones que se han realizado por diversos autores en el ámbito educacional.
Hoy en día se acepta la condición ecléctica de la evaluación, es decir que tome en cuenta todo lo que anteceda a este proceso para obtener información valida y confiable, basada en los objetivos previamente fijados con los cuales se procederá a evaluar a los alumnos.
Aun en las salas de clases profesores entienden la evaluación como un acto independiente del proceso de enseñanza-aprendizaje, y no lo asumen como un hecho ligado estrechamente al aprendizaje de los alumnos. Por lo mismo, es difícil realizar cambios, puesto que se plantea algo contrario a lo que ocurre en las salas de clase.
Una innovación en la educación supone incorporar procesos sistemáticos, comprometidos a las concepciones y practicas pedagógicas, pero estas muchas veces no son las que debieran ser utilizada. Esto porque es necesario tener en cuenta que para evaluar de forma adecuada hay que conocer las estructuras de la gestión de establecimiento educacional, los procesos de formación y desarrollo de los profesores, y la complejidad y estructura de la enseñanza, de lo contrario lo más probable es que se fracase en el intento de innovar en las practicas evaluativas.
Las nuevas propuestas hablan de la evaluación de procesos de aprendizaje mas que de resultados, esto porque el proceso de aprendizaje es clave en el desarrollo de capacidades, habilidades, comprensión, y relación con la vida real de los alumnos, lo que exige una evaluación centrada en el desarrollo individualista y multidimensional, y no una evaluación centrada en lo grupal y lo estandarizado.

¿ Qué sistema alternativo se puede implementar para una adecuada evaluación?

Para dar respuesta a esta pregunta se puede hablar de sistemas alternativos de evaluación, que intenten mostrar una visión nueva de la evaluación y que tenga evidencias reales y vivencias del estudiante, planteando nuevas formas de estrategias y procedimientos avaluativos centrados en procesos de aprendizaje, donde el alumno asuma la responsabilidad del aprendizaje mismo, y vea la evaluación como un medio que permite aprender lo propuesto por las diferentes disciplinas o materias, pero tomando en cuenta las distintas materias o disciplinas.
Para hacer real una propuesta alternativa de evaluación se hace necesario conocer el reglamento de la institución educativa, y todo lo relacionado con las condiciones laborales, además de los ritmos de aprendizaje de los alumnos porque no todos poseen la misma capacidad de razonamiento, memoria, rangos atencionales; Los conocimientos previos para que el estudiante genere su propio significado de lo que aprende; La motivación para que se asuma que hay metas que conseguir; Y la forma de pensar, logrando que el niño/a sea capas de generar critica y crear.



Este documento, me parece interesante, esta planteado de forma correlativa, logrando coherencia y fluidez en el tema, utilizando un lenguaje adecuado, proponiendo ideas criticas claras sobre el sistema educacional actual, ayudando con esto a reformular lo que ocurre actualmente con la educación, para buscar nuevas formas de evaluación y obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.